Brevet des collèges et programmes: Socle commun et Compétences partielles à venir?
La "confrontation apparente" des niveaux - A2 et B1- pour le collège...
... Une exigence commune "niveau Brevet des collèges" qui s'accompagne d'une "ambition plus forte pour la poursuite d'études" n'est pas nouvelle; pas plus qu'il n'est nouveau que cette poursuite d'études sera différenciée...
2) ... et l'attente de la RENTREE 2008 pour la mise en place des nouveaux programmes en 4ème... ( Palier 2 : niveau B1 ... en fin de "scolarité obligatoire")
Quelle conséquence pour le professeur de collège?
... des textes d'abord contradictoires qui nous ont un moment induits en erreur, mais une logique qui (me ?) semble s'installer.
... Une exigence commune "niveau Brevet des collèges" qui s'accompagne d'une "ambition plus forte pour la poursuite d'études" n'est pas nouvelle; pas plus qu'il n'est nouveau que cette poursuite d'études sera différenciée...
Nous voyons maintenant cohabiter ces 2 documents officiels:
1) un niveau A2 à "asseoir" pour le Brevet de collège (juin 2008), comme "exigence commune" pour tous pour "le socle... commun" dès la session prochaineQuelle conséquence pour le professeur de collège?
- asseoir donc le A2 dans les 5 activités langagières/ ... Compétences (terme toujours en vigueur lorsqu'on parle d'EVALUATION)
- ... ne pas attendre la rentrée 2008 pour mettre le nez dans le Palier2 ;-) ; poser des jalons vers B1 - en fonction de nos classes et de nos élèves à partir de la 4ème , puis en 3è ... doses (plus ou moins homéopathiques) à moduler selon les classes, les élèves que nous avons en face de nous (par exemple, pour l'évaluation de l'interaction orale...)
... qui vont se décliner plus précisément selon les poursuites d'étude:
- ... ne pas attendre la rentrée 2008 pour mettre le nez dans le Palier2 ;-) ; poser des jalons vers B1 - en fonction de nos classes et de nos élèves à partir de la 4ème , puis en 3è ... doses (plus ou moins homéopathiques) à moduler selon les classes, les élèves que nous avons en face de nous (par exemple, pour l'évaluation de l'interaction orale...)
Merci d'apporter VOTRE point de vue :-)!
Ne prend- on pas en compte la notion de COMPETENCES PARTIELLES? (voir article Compétence plurilingue) ... qui vont se décliner plus précisément selon les poursuites d'étude:
| | Enseignement obligatoire ou option facultative (LV3) | Enseignement de spécialité | |||
| | LV1 | LV2 | LV2)3 | LV1 | LV2 |
| Compréhension de l’oral | B2 | B1 / B2 | A2 / B1 | B2 /C1 | B2 |
| Interaction orale | B1 / B2 | B1 | A2 | B2 | B1 |
| Expression orale | B2 | B1 / B2 | A2 / B1 | C1 | B2 |
| Compréhension de l’écrit | B2 | B1 / B2 | A2 / B1 | C1 | B2 |
| Expression écrite | B2 | B1 / B2 | A2 / B1 | B2 | B2 |