Texte libre


Avec le CECRL et le PEL, le " pédago nouveau" est arrivé il y a quelques années.
Bienvenue sur ce Blog "didactico pédago" de professeur  de langues de COLLEGE (anglais).
Lieu d'archivage, de réflexion et d'échanges j'espère, petit  relais tendu aux jeunes collègues stagiaires... compagnons de route depuis de nombreuses années... chaleureux et  vivifiants antidotes  à la sclérose!  ( relais reçu du prof de langue qui m'a donné envie d'exercer ce si beau métier) : ce blog est aussi un moyen de dire MERCI à tous ceux d'entre vous qui enrichissez, sur toutes sortes d' espaces virtuels, ma réflexion et ma pratique.
Sylvie SAGOL MARC
(Merryprof)
Blogs scolaires:2007/ 2008:  fcd2  / eTwinning  /  Saint Ex Portfolio   /// Ourblog   /  Our New blog  /  Comenius (waste)
                  

 

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Les articles s'archivent chronologiquement au fil de l'écriture sur un Blog.
Pour trouver (peut- être ...) un peu de cohérence, pensez à entrer par la CATEGORIE qui vous intéresse... les catégories étant les "CHAPITRES" du Blog.
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Mercredi 18 juin 2008

Diversifier sa pédagogie

"Un site d'auto-formation pédagogique en ligne, développé à partir des travaux d'André de Peretti - concept: Fançois Muller "

 Parmi les références intéressantes (dans "Diversifier les pédagogies"):  la pédagogie de projet

 


par merryprof publié dans : DIDACTIQUE et PEDAGOGIE
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Lundi 5 mai 2008

Terminologie à (re)clarifier?

- niveaux de référence
- compétence langagière globale
- activités de communication langagière
- tâches
- les composantes de communication
par merryprof publié dans : DIDACTIQUE et PEDAGOGIE
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Mercredi 30 avril 2008

Inviter le cinéma en cours de langues

Lu dans La lettre d’Emilangues n°21 - avril 2008:

" Nouvelle sitographie : Une nouvelle sitographie dédiée au cinéma en allemand, anglais, chinois, espagnol, italien, portugais, russe vient d’être mise en ligne. Elle recense pour chaque langue les sites où l’on peut trouver des informations sur les grands genres cinématographiques ou encore le vocabulaire technique. Elle oriente aussi l’internaute vers des ressources pédagogiques, par film, disponibles en ligne."


par merryprof publié dans : DIDACTIQUE et PEDAGOGIE
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Lundi 7 avril 2008

Travailler les activités langagières en groupes de niveau de compétence (académique de LILLE)

En collège, comme en lycée, un dossier élaboré par une équipe d'IPR  - toutes langues confondues- sur l'académie de Lille: Travailler les activités langagières en groupes de niveau de compétence.

- Rappel de quelques notions fondamentales:
  L a perspective a ctionnelle
  L a tâche  L a notion de compétence
  L e n iveau de compétence
  L a notion de compétence partielle
  E ntraînement et évaluation
  E valuer pour travailler en Groupes de Niveau de Compétence (Evaluations diagnostiques/ formatives / sommatives)
  Les groupes de niveau de compétence ne sont pas des groupes de niveau
  L a certification extérieure

ANNEXES:
  Exemple de tâche
  Réflexions su r la mise en place en collège d es groupes de niveau de compétence en langues
        vivantes dans le cadre européen commun de référence pour les langues (CECR L)
  Un scénario envisageable en lycée
  Trois expérimentations en cours en lycée



par merryprof publié dans : DIDACTIQUE et PEDAGOGIE
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Lundi 11 juin 2007

LES ACTEURS d'un travail collaboratif

Dans la série "l'Approche actionnelle socialise et motive nos jeunes élèves"... et donne le sourire au  professeur (non?), trouvé  une répartition intéressante des rôles lors d'une webquest...  variété surfante de TACHE.

Si on ne devient pas "acteur social" avec ça...
TASK:
You are to prepare a multimedia report which will explain either about the history, geography, culture, or art of the Maori people. Each group will have specific questions and tasks to perform. You may use the resources in the "Resources" section of this Web Quest to help you. Click on the tool bar below to find your questions and tasks.

PROCESS:
The Leader will keep the group on task.
The Recorder will record the information.
The Collector will collect any materials needed.
The Reporter will present your report.
The Group Member will help all of the others.
... culture un peu boyscout? Peut- être.... mais du grain à moudre pour alimenter la réflexion sur le travail collaboratif
... et une grille d'(auto-)évaluation à repenser!
par merryprof publié dans : DIDACTIQUE et PEDAGOGIE
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Vendredi 8 juin 2007

"La mort annoncée des 4 compétences..."

d' Evelyne Rosen
Petit historique éclairant et bienvenu (!) pour mieux apprivoiser le terme ... donc le concept de COMPETENCES
par merryprof publié dans : DIDACTIQUE et PEDAGOGIE
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Vendredi 8 juin 2007

Evaluation/ Evaluations

-  L'évaluation au service des apprentissages (préambule commun au Palier2 - p9)

Morceaux choisis:
 - apprécier les capacités des élèves ... afin de concevoir des entraînements et une progression adaptés =   évaluation diagnostique.

Remarque perso: début d'année bien sûr, mais aussi recueil de
représentations  et repèrage des acquis en début de chaque séquence ...
par exemple à partir de la projection d'un document sur transparent

- mesurer les acquis des élèves en cours de séquence après des entraînements en classe ,  ...  et pouvoir si besoin moduler si besoin la progression initialement prévue = évaluation formative

Remarque perso: cette définition  me semble exclusivement "centrée sur le professeur"et ne prend pas en compte la dimension auto- évaluation par l'élève qui lui permet d'élaborer des stratégies personnelles... voir plus loin

- bilan des acquisitions des élèves - compétences et savoirs - au terme d'une séquence d'enseignement =  évaluation sommative             

Remarque perso: cette évaluation- là peut faire l'objet d'une notation chiffrée

- L’évaluation Bilan

 La ... 4ème dimension de Sylvie Blavignac: (article sur le site de l'académie de Versailles)
 Remarque perso: elle est passerelle vers l'auto- évaluation type Portfolio
(voir suite de l'article, et la 3ème référence ci- dessous -académie de Strasboug)

- Evaluation et autoévaluation sur le site de l'académie de Strasbourg
" L'autoévaluation doit intervenir avant l'évaluation du professeur afin qu'elle n'en soit pas uniquement le reflet et qu'elle perde par là-même sa fonction de réflexion sur l'apprentissage. D'éventuelles distorsions entre les deux pourront être l'occasion d'un dialogue entre professeur et élève(s). "
Remarque perso: La portée de l'article dépasse largement le cadre de
l'utilisation du Porfolio européen des langues qui est présenté ici.
- ... une étape facilitante: l'évaluation par les pairs
Remarque perso: l'autoévaluation de l'élève n'est pas chosée aisée (Quel adulte est  d'ailleurs à l'aise dans le "connais- toi toi- même"?).  Une étape facilitante et motivante pour les élèves semble être l'évaluation par les pairs...
Exemple sur blog scolaire: une 1ère étape "prise de conscience du pas à fournir pour gravir une marche sur l'échelle des descripteurs" ... suivie en classe  d'occasionnels  et très rapides "votes à main levée" pour évaluer le niveau de performance d'un camarade VOLONTAIRE (par exemple ici pour  une prestation orale) facilitent le positionnement personnel de l'élève... et l'ambition d'accéder à un échelon "supérieur".
... et une référence qui m'a rendu service pour "rentrer dans une logique":
par merryprof publié dans : DIDACTIQUE et PEDAGOGIE
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