Evaluation/ Evaluations

Publié le 8 juin 2007 par merryprof

- L'évaluation au service des apprentissages (préambule commun au Palier2 - p9)

Morceaux choisis:
- apprécier les capacités des élèves ... afin de concevoir des entraînements et une progression adaptés = évaluation diagnostique.

Remarque perso: début d'année bien sûr, mais aussi recueil de
représentations et repèrage des acquis en début de chaque séquence ...
par exemple à partir de la projection d'un document sur transparent

- mesurer les acquis des élèves en cours de séquence après des entraînements en classe , ... et pouvoir si besoin moduler si besoin la progression initialement prévue = évaluation formative

Remarque perso: cette définition me semble exclusivement "centrée sur le professeur"et ne prend pas en compte la dimension auto- évaluation par l'élève qui lui permet d'élaborer des stratégies personnelles... voir plus loin

- bilan des acquisitions des élèves - compétences et savoirs - au terme d'une séquence d'enseignement = évaluation sommative

Remarque perso: cette évaluation- là peut faire l'objet d'une notation chiffrée

- L’évaluation Bilan

La ... 4ème dimension de Sylvie Blavignac: (article sur le site de l'académie de Versailles)

Remarque perso: elle est passerelle vers l'auto- évaluation type Portfolio
(voir suite de l'article, et la 3ème référence ci- dessous -académie de Strasboug)

- Evaluation et autoévaluation sur le site de l'académie de Strasbourg

" L'autoévaluation doit intervenir avant l'évaluation du professeur afin qu'elle n'en soit pas uniquement le reflet et qu'elle perde par là-même sa fonction de réflexion sur l'apprentissage. D'éventuelles distorsions entre les deux pourront être l'occasion d'un dialogue entre professeur et élève(s). "

Remarque perso: La portée de l'article dépasse largement le cadre de
l'utilisation du Porfolio européen des langues qui est présenté ici.

- ... une étape facilitante: l'évaluation par les pairs

Remarque perso: l'autoévaluation de l'élève n'est pas chosée aisée (Quel adulte est d'ailleurs à l'aise dans le "connais- toi toi- même"?). Une étape facilitante et motivante pour les élèves semble être l'évaluation par les pairs...

Exemple sur blog scolaire: une 1ère étape "prise de conscience du pas à fournir pour gravir une marche sur l'échelle des descripteurs" ... suivie en classe d'occasionnels et très rapides "votes à main levée" pour évaluer le niveau de performance d'un camarade VOLONTAIRE (par exemple ici pour une prestation orale) facilitent le positionnement personnel de l'élève... et l'ambition d'accéder à un échelon "supérieur".

... et une référence qui m'a rendu service pour "rentrer dans une logique":

"Formation aux apprentissages dans une approche par compétences" , de Gérard Scallon