Evaluation/ Evaluations

Publié le par merryprof

L'évaluation au service des apprentissages (préambule commun au Palier2 - p9)

Morceaux choisis:
- apprécier les capacités des élèves ... afin de concevoir des entraînements et une progression adaptés =   évaluation diagnostique.

Remarque perso: début d'année bien sûr, mais aussi recueil de
représentations  et repèrage des acquis en début de chaque séquence ...
par exemple à partir de la projection d'un document sur transparent

- mesurer les acquis des élèves en cours de séquence après des entraînements en classe ,  ...  et pouvoir si besoin moduler si besoin la progression initialement prévue = évaluation formative

Remarque perso: cette définition  me semble exclusivement "centrée sur le professeur"et ne prend pas en compte la dimension auto- évaluation par l'élève qui lui permet d'élaborer des stratégies personnelles... voir plus loin

- bilan des acquisitions des élèves - compétences et savoirs - au terme d'une séquence d'enseignement =  évaluation sommative             

Remarque perso: cette évaluation- là peut faire l'objet d'une notation chiffrée

- L’évaluation Bilan

 La ... 4ème dimension de Sylvie Blavignac: (article sur le site de l'académie de Versailles)
 Remarque perso: elle est passerelle vers l'auto- évaluation type Portfolio
(voir suite de l'article, et la 3ème référence ci- dessous -académie de Strasboug)

- Evaluation et autoévaluation sur le site de l'académie de Strasbourg
" L'autoévaluation doit intervenir avant l'évaluation du professeur afin qu'elle n'en soit pas uniquement le reflet et qu'elle perde par là-même sa fonction de réflexion sur l'apprentissage. D'éventuelles distorsions entre les deux pourront être l'occasion d'un dialogue entre professeur et élève(s). "
Remarque perso: La portée de l'article dépasse largement le cadre de
l'utilisation du Porfolio européen des langues qui est présenté ici.


- ... une étape facilitante: l'évaluation par les pairs
Remarque perso: l'autoévaluation de l'élève n'est pas chosée aisée (Quel adulte est  d'ailleurs à l'aise dans le "connais- toi toi- même"?).  Une étape facilitante et motivante pour les élèves semble être l'évaluation par les pairs...
Exemple sur blog scolaire: une 1ère étape "prise de conscience du pas à fournir pour gravir une marche sur l'échelle des descripteurs" ... suivie en classe  d'occasionnels  et très rapides "votes à main levée" pour évaluer le niveau de performance d'un camarade VOLONTAIRE (par exemple ici pour  une prestation orale) facilitent le positionnement personnel de l'élève... et l'ambition d'accéder à un échelon "supérieur".
... et une référence qui m'a rendu service pour "rentrer dans une logique":

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