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Avec le CECRL et le PEL, le " pédago nouveau"
est arrivé il y a quelques années.
Complète en français les rubriques suivantes :
Je peux m’intéresser à l’actualité d’un pays dont j’étudie la langue
Par exemple, en dehors du cours, j’ai…..
Je nomme l’évènement d’actualité que j’ai étudié :
Je nomme le pays où il s’est déroulé :
Je peux repérer quelques ressemblances et/ ou différences entre mon pays et un pays dont j’étudie la langue
Par exemple :
1. Je peux « faire des passerelles » entre différentes disciplines
Par exemple :
2. Je sais apprendre en dehors du collège
Par exemple :
3. Mes stratégies quand je ne suis pas très motivé(e) :
4. Je sais m’auto- évaluer
Je pense que j’ai su/ je suis arrivé à…
Mes objectifs : Je pense qu’il faut que / que j’apprenne (à)…
Autres commentaires :
5. J’entoure la lettre qui me semble correspondre à mes performances sur ce dossier :
Commentaire de l’élève :
Validation du professeur : (-) ( ) (+) ( ?)
Commentaire du professeur :
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+
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++
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+++
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validation du professeur :
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Elève
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Prof.
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S’exprimer en continu à l’oral : « Je peux décrire un événement » (A2) « Je peux faire un petit exposé… à condition de l’avoir préparé avant » (B1) -----------------------------------------------------
------------------------------------------------------- Savoir faire linguistique : - lexicaux : je connais et sais utiliser un vocabulaire simple pour parler des élections (y compris des données chiffrées : dates, nombres, pourcentages) /3
- grammaticaux : - je sais parler d’un événement passé et daté (preterit) - je sais faire un bilan(have + en) - je sais effectuer des comparaisons (comparatifs < = >) /3
- je sais aussi : /1
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Et pour qui souhaitent commencer à se préparer au niveau B1 : « je peux faire un petit exposé, à condition de l’avoir préparé avant »
je sais aller au delà de ce qui a été préparé en classe et faire un travail (de recherche et de présentation) plus personnel
je sais utiliser des ressources documentaires en anglais (chercher des informations/ relever ce qui m’aidera dans mon exposé oral)
je réinvestis des connaissances linguistiques antérieures
je pense à vérifier le contexte lorsque j’ai besoin du dictionnaire; je note et mémorise la prononciation indiquée
je ne tombe pas (ou pas souvent) dans le piège du mot à mot
je n’apprends pas par cœur quelque chose que je ne comprends pas
je pense à consulter mon professeur ou un (camarade) anglo-saxon pour préparer la qualité phonologique de mon exposé
document s. marc
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A ................... is a house which is part of a line of houses. It is a house which is joined to other houses on two sides. |
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A .................... is a house which is not joined to another house. |
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A .................... is a house which is only on one floor, with no stairs. It may be joined to another bungalow or might stand alone. |
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A ..................... is part of a bigger building where all the flats share a front door. |
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A ..................... is a house which is joined to another house on one side. |
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A ............................is a house which is part of a line of houses. It is a house which is joined to other houses on two sides. |
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A .......................... is a house which is not joined to another house. |
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A .................... is a house which is only on one floor, with no stairs. It may be joined to another bungalow or might stand alone. |
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A .......................is part of a bigger building where all the flats share a front door. |
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A ..................... is a house which is joined to another house on one side. |
Nom de l'élève:
Elèves du groupe:
Classe : date :
(AUTO) EVALUATION DU TRAVAIL COLLABORATIF EN GROUPE
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SCORE
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TRAVAIL PERSONNEL |
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Recherches
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ne collecte pas d’informations en rapport avec le sujet |
rassemble peu d’informations |
rassemble des informations pertinentes |
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Capacité à surmonter les difficultés |
baisse rapidement les bras |
surmonte le découragement avec l’aide de ses camarades ou du professeur |
s’accroche et ne renonce pas |
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TRAVAIL dans le GROUPE
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Partage de l’information |
ne partage pas |
transmet peu au groupe |
met les informations à disposition du groupe |
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Répartition du travail |
n’accomplit pas le travail dont il/ elle a la charge |
accomplit partiellement ce qui lui incombe |
va au bout de ce qui lui incombe |
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Attitude dans le groupe et prise de décision |
conflits fréquents
cherche à imposer son point de vue |
conflits occasionnels
prend le parti des amis dans le groupe/ n’écoute pas tous les points de vue |
cherche l’ « efficacité pacifique »
écoute tous les points de vue |
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Communication du travail
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Contenu
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FAIBLE
semble peu concerné |
PASSABLE à CONVENABLE même si la présentation est parfois confuse ou incohérente |
BIEN à TRES BIEN Informations pertinentes, clairement exposées |
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Forme
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expression peu ou pas soignée |
maladresses d’expression fréquente |
peu d’erreurs ou maladresses dans l’expression |
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from http://perso.wanadoo.fr/absolutenglish-972/notes/webquest/evaluationpage.htm
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